Приложение к ООП ООО,
утв. приказом МАОУ «Лицей № 21»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №21»
Рассмотрена на педагогическом совете
МАОУ «Лицей № 21»
Протокол № 01 от 29 августа 2022 г.
Утверждена приказом
МАОУ «Лицей № 21»
от 29.08.2022 г № 74
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Мастерская «Промышленный дизайн»
Уровень основного общего образования.
Срок освоения: 8 недель (6 класс)
Составитель: Садовенко И. Н., учитель
технологии
Г. Первоуральск
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Промышленный
Дизайн» ООП ООО МАОУ «Лицей № 21» разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Рабочая программ учебного курса внеурочной деятельности «Промышленный
дизайн»» реализуется педагогом с учетом рабочей программы воспитания.
Согласно Рабочей программе воспитания у современного школьника должны быть
сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи, дружбы, сотрудничества,
знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в
содержании занятий по основным направлениям курса «Лаборатория «Я исследователь»»,
вносящим вклад в воспитание гражданское, патриотическое, духовно-нравственное,
эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного познания,
формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия.
Реализация курса способствует осуществлению главной цели воспитания – полноценному
личностному развитию школьников и созданию условий для их позитивной социализации.
Направленность
Дизайн является одной из основных сфер творческой деятельности человека,
направленной на проектирование материальной среды. В современном мире дизайн
охватывает практически все сферы жизни. В связи с этим всё больше возрастает
потребность в высококвалифицированных трудовых ресурсах в области промышленного
(индустриального) дизайна. Промышленный дизайн – это мультидисциплинарная
профессия. Дизайнер должен быть специалистом во многих областях: разбираться в
эстетике, эргономике, материалах, технологиях и конструировании, иметь
пространственное мышление и воображение, быть немного психологом и экономистом,
уметь анализировать и критически мыслить, понимать процесс пользования и
проектирования предметов, процессов и среды. Всему этому дизайнер учится многие годы
и совершенствуется всю жизнь. Важнейшими навыками промышленного дизайнера
являются дизайн-мышление, дизайн-анализ и способность создавать новое и
востребованное.
Программа учебного курса «Промышленный дизайн» направлена на
междисциплинарную проектно-художественную деятельность с интегрированием
естественнонаучных, технических, гуманитарных знаний, а также на развитие инженерного
и художественного мышления обучающегося.
Учебный курс «Промышленный дизайн» фокусируется на приобретении
обучающимися практических навыков в области определения потребительской ниши
товаров, прогнозирования запросов потребителей, создания инновационной продукции,
проектирования технологичного изделия. В ходе обучения дети учатся основам скетчинга,
макетирования из различных материалов, создания 3Dмоделей и визуализации объектов.
В программу учебного курса заложена работа над проектной задачей, где
обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, стилиста, конструктора,
дизайн-менеджера. В процессе разработки проектного продукта обучающиеся коллективно
обсуждают идеи решения поставленной задачи, далее осуществляют концептуальную
проработку, эскизирование, макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию,
конструирование, прототипирование, испытание полученной модели, оценку
работоспособности созданной модели. В процессе обучения производится акцент на
выполнение необходимой технической документации, а также на навыки устной и
письменной коммуникации и командной работы.
2
Актуальность программы состоит в том, что знания и умения, полученные на
занятиях, готовят школьников к творческой конструкторско-технологической деятельности
и созданию, в дальнейшем, более сложных и оригинальных изделий.
Новизна
Данная образовательная программа интегрирует в себе знания таких предметных
областей как эстетика, эргономика, конструирование, моделирование, искусство, рисунок
и композиция. Обучающийся, после окончания курса, имея основу из полученных знаний,
сможет самостоятельно заниматься совершенствованием собственных навыков в дизайнмышлении, дизайн-анализе и создании новых и востребованных изделий.
Педагогическая целесообразность
Программа «Промышленный дизайн» реализует профориентационные задачи,
обеспечивает возможность знакомства с современными профессиями технической
направленности. Освоение инженерных технологий подразумевает получение ряда базовых
Hard - и Soft - компетенций через кейс-технологии. В процессе освоения программы
учащиеся знакомятся с видами деятельности, которые составляют содержание профессии
дизайнер, фактически проходят профессиональные пробы по профессии «Промышленный
дизайн».
Отличительная особенность
Образовательная программа учебного курса «Промышленный дизайн» является
модульной программой.
«Модуль» - структурная единица образовательной программы, имеющая
определенную логическую завершенность по отношению к результатам обучения. (Словарь
рабочих терминов по предпрофильной подготовке). Модуль предполагает использование
кейс – технологий, направленных на формирование определенных компетенций (hard и
soft). Результатом кейса является «продукт» (групповой, индивидуальный),
демонстрирующий сформированность компетенций.
Кейс – история, описывающая реальную ситуацию, которая требует проведения
анализа, выработки и принятия обоснованных решений.
Кейс включает набор специально разработанных учебно-методических материалов.
Кейсовые «продукты» могут быть самостоятельным проектом по результатам освоения
модуля.
Учебный курс «Промышленный дизайн» представляет собой самостоятельный
модуль, изучаемый в течение 9 аудиторных часов параллельно с освоением программ
основного общего образования в предметных областях «Математика», «Информатика»,
«Изобразительное искусство», «Технология», «Русский язык». Курс «Промышленный
дизайн» предполагает возможность выполнения проекта для участия в соревнованиях,
олимпиадах и конкурсах. Режим проведения занятий: 1 раз в неделю.
Адресат общеразвивающей программы
Образовательная программа учебного курса «Промышленный дизайн»
предназначена для учащихся 6-х классов, без ограничений возможностей здоровья,
проявляющих интерес к творческим видам деятельности, моделированию и поиску
инженерных решений.
Количество обучающихся в группе – 10–15 человек.
Цель программы: создание условий для развития творческого потенциала
личности обучающихся, знакомство с процессом дизайн-проектирования, формирование
3
правильного восприятие профессии промышленного дизайнера, освоение обучающимися
спектра компетенций на предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.
Задачи программы:
Обучающие:
-
объяснить базовые понятия сферы промышленного дизайна, ключевые особенности
методов дизайн-проектирования, дизайн - аналитики, генерации идей;
сформировать основы дизайн - мышления в решении и постановке творческих
аналитических задач проектирования предметной среды;
ознакомить с процессом создания дизайн-проекта, его основными этапами;
формировать базовые навыки ручного макетирования из различных материалов;
формировать базовые навыки создания презентаций;
формировать базовые навыки дизайн - скетчинга;
привить навыки проектной деятельности, в том числе использование инструментов
планирования.
Развивающие:
- формировать 4K-компетенции (критическое мышление, креативное мышление,
коммуникация, кооперация);
- способствовать расширению словарного запаса;
- способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления,
изобретательности;
- способствовать формированию интереса к знаниям;
- способствовать формированию умения практического применения полученных
знаний;
- формировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формировать умение выступать публично с докладами, презентациями;
- развивать практические навыки осуществления процесса дизайнерского
проектирования;
- развивать навыки технического рисунка;
- развитие аналитических способностей и творческого мышления;
- формировать трудовые умения и навыки, умение планировать работу;
- по реализации замысла предвидеть результат и достигать его, при необходимости
вносить коррективы в первоначальный замысел;
- развивать умения планировать свои действия с учётом фактора времени, в
обстановке с элементами конкуренции.
- развивать умения визуального представления информации и собственных проектов;
- развивать коммуникативные умения: излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- развитие основ коммуникативных отношений внутри проектных групп и в
коллективе в целом
Воспитательные:
-
воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы;
способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности;
способствовать формированию опыта совместного и индивидуального творчества
при выполнении командных заданий;
воспитывать трудолюбие, уважение к труду;
формировать чувство коллективизма и взаимопомощи;
воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за отечественные
достижения в промышленном дизайне.
4
-
воспитание этики групповой работы;
воспитание отношений делового сотрудничества, взаимоуважения;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью;
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
− критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
− осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
− развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера;
− развитие
внимательности,
настойчивости,
целеустремлённости,
умения
преодолевать трудности;
− развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления;
− освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
− формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с
другими обучающимися.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
− умение принимать и сохранять учебную задачу;
− умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
− умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой
цели;
− умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
− способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;
− умение различать способ и результат действия;
− умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения
задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;
− умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;
− способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
− умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных
ситуациях;
− умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с
изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта,
либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
− умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных
архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения,
федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
− умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
− умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
− умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
− умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте;
− умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
5
− умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая
или знаково-символическая);
− умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно
достраивать с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
− умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при
выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
− умение выслушивать собеседника и вести диалог;
− способность признавать возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою;
− умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими
обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
− умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации;
− умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
− умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
− владение монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты
В результате освоения программы обучающиеся должны
знать:
− правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием.
уметь:
− применять на практике методики генерирования идей; методы дизайн-анализа и
дизайн-исследования;
− анализировать формообразование промышленных изделий;
− строить изображения предметов по правилам линейной перспективы;
− передавать с помощью света характер формы;
− различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная
перспектива;
− получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов дизайна;
− применять навыки формообразования, использования объёмов в дизайне (макеты из
бумаги, картона);
− описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического
изображения;
− анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и
недостатки в контексте заданной ситуации;
− оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической
защищённости;
− выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
− модифицировать
имеющиеся
продукты
в
соответствии
с
ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности;
− проводить оценку и испытание полученного продукта;
− представлять свой проект.
6
владеть:
− научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами
проектирования,
конструирования,
моделирования,
макетирования,
прототипирования в области промышленного (индустриального) дизайна.
Смежные предметы основного общего образования
Математика
Статистика и теория вероятностей
Выпускник научится:
● представлять данные в виде таблиц, диаграмм;
● читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
В повседневной жизни и при изучении других предметов выпускник сможет:
● извлекать,
интерпретировать
и
преобразовывать
информацию,
представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики
реальных процессов и явлений.
Геометрия
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
● оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая,
луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и
квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать
изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.
В повседневной жизни и при изучении других предметов выпускник сможет:
● решать практические задачи с применением простейших свойств фигур.
Измерения и вычисления
Выпускник научится:
● выполнять измерение длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов
для измерений длин и углов.
Информатика
Выпускник научится:
● различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам ее
представления на материальных носителях.
Технология
Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам
содержания
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления
обучающихся
Выпускник научится:
● следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
7
● оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической
защищённости;
● проводить оценку и испытание полученного продукта;
● проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных
продуктах;
● анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и
недостатки в контексте заданной ситуации;
● проводить и анализировать разработку и/или реализацию прикладных проектов,
предполагающих:
▪
определение характеристик и разработку материального продукта, включая его
моделирование,
▪
встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку,
▪
изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
● проводить и анализировать разработку и/или реализацию проектов, предполагающих:
▪
планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной
деятельности (включая моделирование и разработку документации),
▪
планирование (разработку) материального продукта
проведённых исследований потребительских интересов.
на
основе
самостоятельно
Выпускник получит возможность научиться:
●
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
●
модифицировать
имеющиеся
продукты
ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности
в
соответствии
с
Формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы
Подведение итогов реализуется в рамках презентации и защиты результатов
выполнения кейсов, представленных в программе.
Формы демонстрации результатов обучения
Представление результатов образовательной деятельности пройдёт в форме публичной
презентации решений кейсов командами и последующих ответов, выступающих на
вопросы наставника и других команд.
Формы диагностики результатов обучения
Беседа, тестирование, опрос.
Итоговый контроль
Защита проектной работы.
8
Содержание программы
Программа предполагает приобретение умений в области проектирования,
конструирования и изготовления прототипа продукта.
Занятия предполагают развитие личности:
•развитие интеллектуального потенциала обучающегося (анализ, синтез, сравнение);
•развитие практических умений и навыков (эскизирование, конструирование,
макетирование, 3D-моделирование, презентация).
Учебно-воспитательный процесс направлен на формирование и развитие у
обучающихся таких важных социально значимых качеств, как готовность к нравственному
самоопределению, стремление к сохранению и приумножению технических, культурных и
исторических ценностей. Становление личности через творческое самовыражение.
Тематическое планирование
№
Название раздела, темы
п/п
Количество часов
Формы
аттестации/
контроля
Всего
Теория
Практика
8
2
6
Презентация
результатов
1.1. Введение. Ознакомление с видами
дизайна и профессией дизайнер.
ИОТ при проведении занятий.
1
1
1.2. Урок рисования (перспектива,
линия, штриховка). Основы
композиции.
1
1
Выставка
работ,
обсуждение.
1.3. Анализ формообразования
промышленного изделия.
Изучение функции, формы,
эргономики промышленного
изделия
1
1
Презентация
работы
1.4. Урок рисования (способы
передачи объёма, светотень).
Натурные зарисовки
промышленного изделия
1
1
Выставка,
обсуждение
1.5. Техники скетчинга. Методики
формирования идей
1
1.6. Изучение устройства и принципа
функционирования
промышленного изделия.
Генерирование идей по
улучшению промышленного
изделия
1
1.
Кейс «Пенал»
9
Выставка,
обсуждение
1
1
1.7. Основы и различные техники
макетирования. Создание
прототипа промышленного
изделия из бумаги и картона
1
1
1.8. Формы и способы визуализации
1
объекта. Презентация объектов.
Представление результата проекта
перед аудиторией.
1
Защита
проекта
Содержание программы
Все задания блока носят практический характер: каждый урок предполагает
выполнение упражнения на заданную тему определенного раздела.
Кейс «Пенал»/Кейс «Ланч-бокс»/Кейс «Настольный органайзер»/ Кейс
«Шкатулка»
Понятие функционального назначения промышленных изделий. Связь функции и
формы в промышленном дизайне. Анализ формообразования (на примере школьного
пенала). Развитие критического мышления, выявление неудобств в пользовании
промышленными изделиями. Генерирование идей по улучшению промышленного изделия.
Изучение основ макетирования из бумаги и картона. Представление идеи проекта в эскизах
и макетах.
1.1.
Введение в промышленный дизайн. Основные понятия, история.
1.2.
Урок рисования (перспектива, линия, штриховка)
1.3.
Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки, понятие
перспективы, построение простых геометрических тел, понятие света и тени;
техника передачи объёма. Создание подробного эскиза проектной разработки в
технике скетчинга.
1.4.
Анализ формообразования промышленного изделия на примере школьного
пенала. Сравнение разных типов пеналов (для сравнения используются пеналы
обучающихся), выявление связи функции и формы.
1.5.
Выполнение натурных зарисовок пенала в технике скетчинга.
1.6.
Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование идей по
улучшению объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.
1.7.
Фиксация идеи проекта в технике скетчинга.
1.8.
Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона, имеющего
принципиальные отличия от существующего аналога.
1.9.
Испытание прототипа. Внесение изменений в макет.
1.10. Презентация проекта перед аудиторией.
Кадровые условия реализации программы
Компетенции педагогического работника, реализующего основную образовательную
программу:
- навык обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а
также самомотивирования обучающихся;
- навык осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью
современных информационно-поисковых технологий;
- владение инструментами проектной деятельности;
- умение организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся;
10
-
умение интерпретировать результаты достижений обучающихся;
базовые навыки эскизирования, макетирования и прототипирования.
11
Материально-технические условия реализации программы
Аппаратное и техническое обеспечение:
− Рабочее место обучающегося:
ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark — CPU BenchMark
http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём оперативной памяти: не менее
4 Гб; объём накопителя SSD/еММС: не менее 128 Гб (или соответствующий по
характеристикам персональный компьютер с монитором, клавиатурой и колонками); мышь.
− Рабочее место наставника:
-
-
ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 — аналогичная или более новая
модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD Radeon R9 290 —
аналогичная или более новая модель, объём оперативной памяти: не менее 4 Гб,
видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая модель (или
соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором,
клавиатурой и колонками);
презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру — 1
комплект;
флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор
письменных принадлежностей — 1 шт.;
Программное обеспечение:
−
офисное программное обеспечение;
Расходные материалы:
-
бумага А4 для рисования и распечатки;
бумага А3 для рисования;
набор простых карандашей — по количеству обучающихся;
набор цветных карандашей — по количеству обучающихся;
клей ПВА — 2 шт.;
клей-карандаш — по количеству обучающихся;
скотч прозрачный/матовый — 2 шт.;
скотч двусторонний — 2 шт.;
картон/гофрокартон для макетирования — 1200*800 мм, по одному листу на двух
обучающихся;
нож макетный — по количеству обучающихся;
лезвия для ножа сменные 18 мм — 2 шт.;
ножницы — по количеству обучающихся;
коврик для резки картона — по количеству обучающихся;
12
Список литературы и методического материала
1.
Адриан Шонесси. Как стать дизайнером, не продав душу дьяволу / Питер.
2.
Фил Кливер. Чему вас не научат в дизайн-школе / Рипол Классик.
3.
Майкл Джанда. Сожги своё портфолио! То, чему не учат в дизайнерских школах /
Питер.
4.
Жанна Лидтка, Тим Огилви. Думай как дизайнер. Дизайн-мышление для
менеджеров / Манн, Иванов и Фербер.
5.
Jim Lesko. Industrial Design: Materials and Manufacturing Guide.
6.
Rob Thompson. Product and Furniture Design (The Manufacturing Guides).
7.
Rob Thompson, Martin Thompson. Sustainable Materials, Processes and Production (The
Manufacturing Guides).
13
