Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 21»

РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО

на заседании
педагогического совета
МАОУ "Лицей № 21".

на заседании Приказом МАОУ “Лицей
№21”
педагогического
совета
МАОУ "Лицей от
№ «25»
21". августа 2023г
№73
Протокол от «23»августа
2023 г.№1

Протокол от «23»августа
2023 г.№1

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
начального общего образования
«Чтение с увлечением»

г. Первоуральск

Планируемые результаты освоения программы
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
•

формирование целостного взгляда на мир средствами литературных произведений;

•

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения устного
народного творчества;

•

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

•

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на
историческое прошлое России;

•

воспитание нравственно-патриотических качеств, ценностей личности на основе
опыта чтения произведений для детей;

•

формирование нравственных качеств и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;

•

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

•

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
•

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления;

•

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;

•

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом.

•

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные универсальные учебные действия:

•

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

•

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами;

•

активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

•

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

•

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•

понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и
нравственных ценностей и традиций;

•

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения
исторического характера;

•

осознание значимости чтения для личного развития; уважение к истории своей
Родины, гордость за свой народ, ответственность за судьбу Родины, верность
Родине; формирование потребности в систематическом чтении;

•

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;

•

понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование
нравственной оценки поступков героев.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
•

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;

•

осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

•

активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

•

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);

•

слушать и понимать речь других;

•

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

•

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Ожидаемые результаты освоения программы
В результате освоения программы курса «Чтение с увлечением»:
обучающиеся получат возможность:
•

закрепить умение работать с книгой;

•

закрепить умение работать с текстом;

•

проявить интерес к книге;

•

расширить читательский кругозор;

•

заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии
познавательных способностей у своих детей.

обучающиеся закрепят умение:
•

составлять из букв слова;

•

составлять из слогов слова;

•

использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

•

убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

•

определять количество слогов в слове;

•

переставлять буквы в словах для получения новых слов;

•

различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

•

различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

•

находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

•

восстанавливать слова путём добавления букв;

•

изменять букву, чтобы получилось новое слово;

•

понимать содержание сказки, рассказа

•

отвечать на вопросы по содержанию сказки;

•

подбирать другой заголовок к сказке, рассказу

•

определять последовательность событий в сказке, рассказе с использованием
рисунков;

•

пересказывать сказки и рассказы с использованием картинок;

•

восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

•

расставлять вопросы к сказке, рассказу в соответствии с текстом;

•

составлять из слов предложения;

•

восстанавливать текст сказки, рассказа;

•

находить соответствие между отрывком из сказки, рассказа и сюжетной картинкой;

•

определять значения слов;

•

соединять слова с их значениями;

•

определять смысл пословиц;

•

выбирать из пословиц те, которые соответствуют сказке, рассказу;

•

отличать положительные и отрицательные качества героев сказок, рассказов;

•

анализировать поступки героев сказок, рассказов и делать вывод о том, как не
попасть в трудные ситуации;

•

разгадывать ребусы;

•

разгадывать кроссворды;

•

распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

•

использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания
для выполнения заданий;

•

проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

•

последовательно рассуждать, доказывать;

•

контролировать свою деятельность;

•

оценивать свою работу на занятии.

•

называть автора произведения;

•

записывать название произведения;

•

соотносить медаль с историческим событием, давать характеристику медали;

•

называть исторические события и их даты;

•

формулировать письменные ответы на вопросы;

•

записывать значения слов и выражений;

•

давать характеристику герою, определять его качества личности;

•

анализировать поступки героев рассказов;

•

определять главную мысль произведения;

•

описывать героя, используя слова для справок;

•

определять качества героя, используя описания из текста;

•

соотносить героя рассказа с его героическим поступком;

•

разгадывать анаграммы;

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает
непосредственное духовно-нравственное обогащение ребёнка благодаря его участию в
том или ином виде деятельности, духовно-патриотических качеств личности при чтении и
анализе произведения на исторические темы. Происходит это в процессе рассуждения
детей о доброте, дружбе, о том, как вести себя в обществе, о жадности, об отношении друг
к другу.
Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на
процесс развития личности будет производить стойкий воспитательный эффект.

На занятиях используются следующие формы контроля:
•

текущий – позволяющий определить динамику индивидуального уровня
продвижения обучающихся, результаты которого фиксируются учителем на
каждом занятии в «Индивидуальных картах успешности». По окончании всего
курса учитель имеет возможность с помощью данных карт отследить уровень
сформированности компетентностей каждого учащегося по освоению новых
знаний, умений, навыков, способностей;

•

итоговый – представлен в виде заданий на итоговом занятии. По окончании всего
курса обучающиеся заполняют «Лист самооценивания», который позволяет
каждому ученику оценить себя, определить умения, которыми он овладел в
результате изучения курса «Чтение с увлечением»

•

самооценка – фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и
отражает определение границ своего «знания-незнания».

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности.
Программа представляет собой интеграцию предметов литературное чтение и
окружающий мир (история) и является одним из возможных вариантов решения остро
возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и
воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному
овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию
навыков самостоятельной работы.
Курс «Чтение с увлечением» способствует формированию читательской
компетентности первоклассников, развивает их образное мышление, обогащает речь.
Содержание занятий призвано расширить творческий потенциал детей, обогатить
словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства, т.к. именно в
начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются
нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Педагогическая целесообразность данного курса обусловлена возрастными
особенностями обучающихся, их разносторонними интересами, любознательностью,
увлеченностью, инициативностью.
Основными целями изучения интегрированного курса «Чтение с увлечением» являются:
•

развитие интереса у обучающихся к произведениям устного народного творчества,
понимание содержания и идейного смысла сказок, рассказов. Оценивание событий
и поступков героев;

•

формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и
русского языка через игры с буквами и словами;

•

создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся
посредством сказок;

•

духовно-нравственное развитие личности.

•

формирование у детей нравственных качеств личности, оценивание героев
произведения, размышление над мотивами, обстоятельствами, следствиями
поступков персонажей, освоение идеи произведения;

•

формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и
окружающего мира (истории) через задания творческого и занимательного
характера;

•

создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся.

Программа определяет ряд задач:
•

совершенствовать навыки чтения обучающихся;

•

формировать мотивацию чтения младших школьников, развивать их устойчивый и
осознанный интерес к чтению детских произведений;

•

знакомить обучающихся с детской книгой как явлением культуры;

•

формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;

•

формировать основы читательской культуры;

•

вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в процессе
самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках
литературного чтения;

•

способствовать формированию информационной культуры обучающихся через
разные виды заданий работы с текстами;

•

развивать воображение, литературно-творческие способности четвероклассников;

•

развивать устную и письменную речь младших школьников;

•

совершенствовать коммуникативные навыки;

•

создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности
каждого ученика;

•

формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности литературоведческих знаний, а также личностную заинтересованность в
их расширении.
Особенностями построения программы «Чтение с увлечением» является то, что в
процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное
воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребенка. Каждое занятие
включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского
кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь,
сопереживание, жалость, доброта и т.д.
Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала
либо по содержанию, либо по форме.
Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, разносторонняя. Учитель выступает
в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта,
равноправного участника, наблюдателя.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:
•

все литературные произведения должны отвечать программным требованиям
литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

•

все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут
использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Основными, характерными при реализации данной программы формами являются
комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей,
причём большее количество времени занимает практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
•

демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и
наблюдают за демонстрационным экраном;

•

фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением
педагога;

•

самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в
течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся
осваивают следующие виды внеурочной деятельности:
•

познавательная деятельность,

•

проблемно-ценностное общение.

Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Продолжительность курса
определена из расчёта 33-34 часа (по 1 часу в неделю).
Принципы проведения занятий
1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.
2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных
навыках.
3. Сочетание статичного и динамичного положения детей.
4. Учёт возрастных особенностей.
5. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.
6. Связь теории с практикой.
7. Доступность и наглядность.
8. Включение в активную жизненную позицию.
9. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.
Для реализации программного содержания используются учебные средства:
1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением». 1-4 класс.
Развивающие задания для школьников – М.: Планета, 2018.

2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным
интерактивным приложением. – М.: Планета, 2018.

3. Тематическое планирование
1 класс
№

Наименование тем

п/п

Всего
часов

Сказки о животных (18 ч)
1.

Русская народная сказка «Колобок»

1

2.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

1

3.

Русская народная сказка «Теремок».

1

4

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

5.

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

1

6.

Русская народная сказка «Лиса и кувшин»

1

7.

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

1

8.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

1

9.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

10.

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

1

11.

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»

1

12.

Русская народная сказка «Три медведя»

1

13.

Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»

1

14.

Русская народная сказка «Лиса и волк»

1

15.

Русская народная сказка «Жихарка»

1

16.

Русская народная сказка «Медведь и лиса»

1

17.

Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок»

1

18.

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

1

Бытовые сказки (3 ч)
19.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

20.

Русская народная сказка «Морозко».

1

21.

Русская народная сказка «Пастушья дудочка»

1

Волшебные сказки (11 ч)
22.

Русская народная сказка «Репка»

1

23.

Русская народная сказка «Петушок и жерновцы»

1

24.

Русская народная сказка «Скатерть, баранчик и сума»

1

25.

Русская народная сказка «Несмеяна-царевна»

1

26.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1

27.

Русская народная сказка «Маша и медведь»

1

28.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

29.

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»

1

30.

Русская народная сказка «Самое дорогое»

1

31.

Русская народная сказка «Белая уточка»

1

32.

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»

1

33.

Итоговое занятие

1

2 класс
№

Наименование тем

п/п

Всего
часов

Рассказы и сказки В. Бианки (6 ч)
1.

Музыкант

1

2.

Лесной Колобок – Колючий Бок

1

3.

Подкидыш

1

4

Теремок

1

5.

Заяц, косач, медведь и весна

1

6.

Плавунчик

1
Рассказы и сказки Н. Сладкова (7 ч)

7.

Непослушные малыши

1

8.

Трясогузкины письма

1

9.

Топик и Катя

1

10.

Осень на пороге

1

11.

Кто в моём доме живёт

1

12.

Кто такой?

1

13.

Лиса-плясунья

1

Рассказы и сказки Е. Чарушина (5 ч)
14.

Друзья

1

15.

Что за зверь?

1

16.

Волчишко

1

17.

Кошка Маруська

18.

Болтливая сорока

1
1
Рассказы М. Пришвина (4 ч)

19.

Ёж

1

20.

Этажи леса

1

21.

Охота за бабочкой

1

22.

Хромка

1
Рассказы и сказки Э. Шима (5 ч)

23.

Неслышные голоса

1

24.

Молчком-то лучше!

1

25.

Медведь-рыболов

1

26.

Дятел, Синицы, Пищухи и Поползень

1

27.

Заячье семейство

1

Рассказы и сказки Г. Скребицкого (6 ч)
28.

Белая шубка

1

29.

Длинноносые рыболовы

1

30.

Сказка о Весне

1

31.

Длиннохвостые разбойники

1

32.

Пушок

1

33.

Дружба

1

34.

Итоговое занятие

1

3 класс
№

Наименование тем

п/п

Всего
часов

Рассказы и сказка В. Осеевой (3 ч)
1.

Отомстила

1

2.

Почему?

1

3.

Волшебная иголочка (сказка).

1

Рассказы Н. Артюховой (10 ч)
4

Подружки.

1

5.

Три копухи

1

6.

Камень

1

7.

Строгая бабушка

1

8.

Большая берёза

1

9.

Мяу

1

10.

Фарфоровые шаги

1

11.

Совесть заговорила

1

12.

Кролик и репутация.

1

13.

Новые соседи.

1
Рассказы Л. Воронковой (2 ч)

14.

Что сказала бы мама?

1

15.

Ласковое слово.

1
Рассказы Е. Пермяка (4 ч)

16.

Чужая калитка

1

17.

Надёжный человек

1

18.

Обманное озеро

1

19.

Славка

1
Рассказы и сказки В. Драгунского (2 ч)

20.

Сверху вниз, наискосок!

1

21.

Надо иметь чувство юмора

1

Рассказы и сказки Н. Носова (7 ч)
22.

Леденец

1

23.

Про репку

1

24.

Карасик.

1

25.

Клякса.

1

26.

Прятки

1

27.

Замазка.

1

28.

Про тигра.

1
Рассказ А. Гайдара (1 ч)

29.

Совесть.

1
Рассказы М. Зощенко (4 ч)

30.

Трусишка Вася

1

31.

Показательный ребёнок.

1

32.

Лёля и Минька: Бабушкин подарок.

1

33.

Лёля и Минька: Не надо врать

1

34.

Итоговое занятие

1

4 класс
№

Наименование тем

п/п
1.

Государственные символы России

Всего
часов
1

Рассказы об исторических событиях XIII – XIX веков (10 ч)
2.

О. Тихомиров «Александр Невский»

1

3.

Г. Шторм «На поле Куликовом»

1

4

К. Кочегаров «Минин и Пожарский»

1

5.

С. Алексеев «Рассказы о Степане Разине, казаках и восставшем
народе»

1

6.

С. Алексеев «Рассказы о царе Петре и его времени»

1

7.

А. Митяев «Сражение при Гангуте»

1

8.

А. Митяев «Адмирал Ушаков»

1

9.

С. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах»

1

10.

С. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года»

1

11.

А. Митяев «Адмирал Нахимов»

1

Рассказы об исторических событиях ХХ века (22 ч)
12.

С. Алексеев «Брестская крепость»

1

13.

С. Алексеев «Они защищали Москву»

1

14.

А. Цессарский «Операция «Мост»

1

15.

Ю. Стрехнин «Крепость черноморцев»

1

16.

Ю. Стрехнин «Город отважных»

1

17.

В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

18.

А. Насибов «За оборону Кавказа»

1

19.

М. Лободин «За оборону Ленинграда»

1

20.

А. Митяев «В холодном море»

1

21.

Е. Воробьёв «Тринадцатый лыжник»

1

22.

А. Шишов «Лесная девочка»

1

23.

В. Воскобойников «В городе на Каме»

1

24.

Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Ракетные снаряды»

1

25.

Л. Кассиль «Плот Алексея Андреевича»

1

26.

С. Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка»

1

27.

Б. Лавренёв «Разведчик Вихров»

1

28.

Е. Воробьёв «Последние выстрелы»

1

29.

В. Даненбург «Весенняя музыка Вены»

1

30.

В. Даненбург «Чтоб всегда было солнце»

1

31.

С. Алексеев «Последний штурм»

1

32.

Д. Дажин «За освобождение Праги»

1

33.

Ю. Нагибин «Рассказы о Гагарине»

1

34.

Итоговое занятие

1

1

Приложение № 1
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ п/п

1

Тема

Основные виды учебной

занятия

деятельности

Русская
народная
сказка
«Колобок»

2

Русская
народная
сказка
«Репка»

3

Русская
народная
сказка «Лиса
и журавль»

Всего
часов

Дата
план

Отгадывать загадки; рассматривать
обложки книг и называть героев
сказки; составлять из букв название
сказки; рассуждать и называть
пословицы, которые относятся к
сказке; дорисовывать, где
необходимо, героя сказки,
раскрашивать полученные картинки;
определять, чему учит сказка;
рассуждать о том, что приятная
внешность не всегда соответствует
добрым намерениям.

1 07.09

Вспомнить содержание сказки
«Репка»; отгадывать загадки об
овощах; самим определять тему
занятия на основе загадок;
рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; составлять из
букв название сказки; рассуждать и
называть пословицы, которые
соответствуют идейному содержанию
сказки «Репка»; оценивать поступки
героев; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; находить в
группе лишний предмет; определять
последовательность появления героев
в сказке; раскрашивать героев сказки
и самим рисовать репку; рассуждать о
коллективизме, семье.

1 14.09

Отгадывать загадки; рассматривать
обложки книг и называть героев
сказки; воспроизводить и
анализировать содержание сказки по
вопросам учителя; называть
предметы, которые встречаются в
сказке; определять
последовательность событий и
рассказывать отрывок из сказки,

1 21.09

факт

который не изображён на картинках;
давать характеристику лисе и
журавлю по опорным словам;
рассуждать и называть пословицы,
которые относятся к сказке;
дорисовывать и раскрашивать
полученные картинки; определять,
чему учит сказка; рассуждать об
ответственности за свои слова и
поступки.
4

Русская
народная
сказка
«Теремок»

Вспомнить содержание сказки
«Теремок»; рассматривать обложки
книг и называть героев сказки;
оценивать поступки героев и их
качества; соединять карточки, чтобы
получились имена героев сказки;
составлять из букв слова «теремок»
новые слова; вычёркивать лишние
буквы, чтобы получились слова;
определять, соответствует ли
пословица идейному содержанию
произведения; отгадывать загадки;
отвечать на вопросы по содержанию
сказки; раскрашивать рисунок к
сказке; рассуждать о
доброжелательности, дружелюбии и
гостеприимстве.

1 28.09

5

Русская
народная
сказка
«Рукавичка»

Отгадывать загадки; называть сказки,
в которых героями были медведь,
лиса, волк, заяц, мышь, лягушка;
называть имена героев сказки;
называть глаголы, обозначающие
движение героев сказки; давать
характеристику героям по опорным
словам; объяснять значение
пословицы; составлять из букв
названия героев сказки; раскрашивать
рисунок; выполнять коллективно
рисунок; определять, чему учит
сказка; рассуждать о
доброжелательности и
гостеприимстве.

1 05.10

6

Русская
народная
сказка
«Лисичка со
скалочкой»

Знакомиться со сказкой «Лисичка со
скалочкой»; определять по отрывкам
из сказок их название; самим
определять тему занятия; определять
значение незнакомых слов и
выражений; рассматривать обложки
книг и называть героев сказки;
образовывать новые слова с помощью

1 12.10

перестановки букв; оценивать
поступок героя и его качества;
отвечать на вопросы по содержанию
сказки; раскрашивать рисунок к
сказке; рассуждать о честности и
чувстве справедливости.
7

8

Русская
народная
сказка «Лиса
и кувшин»

Отгадывать загадки; рассматривать
обложки книг и называть героев
сказки;

Русская
народная
сказка
«Журавль и
цапля»

Знакомиться со сказкой «Журавль и
цапля»; определять значение
незнакомых слов и выражений;
определять смысл пословиц;
рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; оценивать
поступки героев и их качества;
отвечать на вопросы по содержанию
сказки; играть в игру «Да – нет»;
находить и раскрашивать птиц,

1 19.10

объяснять значение трудных слов;
воспроизводить и анализировать
содержание сказки по вопросам
учителя; составлять из слогов слова и
записывать их; восстанавливать
последовательность предложений
сказки; составлять предложения с
предложенными словами; рассуждать
и называть пословицы, которые
относятся к сказке; дорисовывать и
раскрашивать картинку; отгадывать
ребусы; определять, чему учит сказка;
рассуждать о честности и
справедливости.
1 26.10

которые являются героями сказки;
составлять из букв слова, а также
получать новое слово с помощью
замены буквы; рассуждать о
терпимости и умении жить в
согласии.
9

Русская
народная
сказка
«Заюшкина
избушка»

Отгадывать загадки; рассматривать
обложки книг и называть героев
сказки; объяснять значение трудных
слов и выражений; воспроизводить и
анализировать содержание сказки по
вопросам учителя; рассказывать
отрывок из сказки, который не
изображён на картинках; давать
характеристику героям по опорным
словам; составлять из букв названия

1 09.11

героев сказки; раскрашивать рисунок;
определять, чему учит сказка;
рассуждать о честности и
справедливости.
10

Русская
народная
сказка
«Петушок и
бобовое
зёрнышко»

Знакомиться со сказкой «Петушок и
бобовое зёрнышко»; разгадывать
загадки; определять тему занятия;
выяснять смысл пословиц;
рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; определять
значение незнакомых слов; оценивать
поступки героев и определять их
качества; анализировать содержание
сказки по вопросам учителя;
составлять слова из букв;
раскрашивать рисунок к сказке;
рассуждать о стремлении заботиться
друг о друге, помогать в трудную
минуту.

1 16.11

11

Русская
народная
сказка
«Снегурушка
и лиса»

Давать характеристику герою по
опорным сказкам; называть героев
сказки по опорным словам;
воспроизводить и анализировать
содержание сказки по вопросам
учителя; объяснять значение
старинных слов и выражений;
называть детёнышей животных;
называть героев сказки ласково;
воспроизводить содержание сказки по
опорным картинкам; рассказывать
отрывок, который не изображён на
картинках; давать характеристику
героям сказки по опорным словам;
разгадывать ребусы и вписывать
полученные слова в предложения;
определять, чему учит сказка;
рассуждать о смелости, умении
помогать в трудной ситуации.

1 23.11

12

Русская
народная
сказка «Волк
и семеро
козлят»

Вспомнить содержание сказки «Волк
и семеро козлят»; определить тему
занятия; разгадывать загадки;
отвечать на вопросы по содержанию
сказки; работать с обложками книг;
составлять из слогов слова;
переставлять буквы в слове, чтобы
получились слова; оценивать
поступки героев и определять их
качества; раскрашивать рисунок;
рассуждать о чувстве сопереживания,

1 30.11

о добре и зле; вспоминать правила
личной безопасности.
13

Русская
народная
сказка
«Петушок и
жерновцы»

Давать характеристику герою сказки;
определять, в какой из книг может
быть сказка; определять значение
слова «энциклопедия»; объяснять
значение трудных слов и выражений;
определять порядок предложений по
сюжету сказки; выбирать
предложение, которое относится к
рисунку; воспроизводить и
анализировать содержание сказки по
вопросам учителя; рассуждать и
называть пословицы, которые
относятся к сказке; составлять из букв
слова и вписывать их в предложение;
разгадывать ребус; раскрашивать
картинку; определять, чему учит
сказка; рассуждать о доброте, о
жадности.

1 07.12

14

Русская
народная
сказка «Три
медведя»

Вспомнить содержание сказки «Три
медведя»; определять тему занятия;
разгадывать загадки; отвечать на
вопросы по содержанию сказки;
работать с обложками книг; делать
выводы на основе идейного
понимания сказки; определять
значения незнакомых слов; оценивать
поступки героев; раскрашивать
рисунок; составлять цепочку слов по
аналогии; восстанавливать слова с
помощью добавления пропущенных
букв; составлять свой рассказ о том,
что могли увидеть герои сказки в лесу
на прогулке; рассуждать о бережном
отношении ко всему, умении вести
себя в гостях.

1 14.12

15

Русская
народная
сказка
«Петушок –
золотой

Определять сказку по иллюстрациям;
воспроизводить порядок песенок
лисы; анализировать содержание
сказки и отвечать на вопросы
учителя; объяснять значение
старинных слов и выражений; давать
характеристику герою; называть
правила безопасного поведения,
которые не выполнил петушок;
разгадывать ребус и раскрашивать
рисунок; составлять из букв названия
животных из сказки; определять,
чему учит сказка; рассуждать о

1 21.12

гребешок»

взаимовыручке, товариществе, о
помощи в трудной ситуации.
16

Русская
народная
сказка «Лиса
и волк»

Вспомнить содержание сказки «Лиса
и волк»; определять тему занятия;
отвечать на вопросы по содержанию
сказки; работать с обложками книг;
объяснять значение непонятных слов
и выражений; определять идейное
содержание сказки и находить
пословицы, соответствующие
замыслу сказки; восстанавливать
последовательность событий в сказке
по сюжетным картинкам;
рассказывать сказку по сюжетным
картинкам; анализировать поступки
героев и их качества; анализировать
содержание сказки с помощью
вопросов учителя; играть в игру «Ты
согласен, что …»; составлять из букв
слова; разгадывать ребусы и
путаницы; рассуждать об
отрицательном отношении к обману и
хитрости.

1 28.12

17

Русская
народная
сказка
«Жихарка»

Отгадывать загадки и называть героев
сказки; объяснять значение имени
«Жихарка»; анализировать
содержание сказки и отвечать на
вопросы учителя; восстанавливать
последовательность событий в сказке
по опорным картинкам; докрашивать
рисунки; давать характеристику
героям сказки по опорным словам;
объяснять поговорку,
характеризующую героя сказки;
разгадывать ребусы; составлять из
букв слово; определять, чему учит
сказка; рассуждать о смелости, о
справедливости.

1 11.01

18

Русская
народная
сказка
«Медведь и
лиса»

Вспомнить содержание сказки
«Медведь и лиса»; определять тему
занятия; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; работать с
обложками книг; оценивать поступки
героев и определять их
положительные и отрицательные
качества; строить предположения о
сюжете сказки; объяснять значение
непонятных слов и выражений;
определять, какая сюжетная картинка
соответствует отрывку из текста;

1 18.01

находить слова с одинаковым
количеством слогов; читать слова и
составлять из них предложение;
отгадывать загадки; раскрашивать
рисунок; рассуждать об
отрицательном отношении к хитрости
и обману.
19

Русская
народная
сказка
«Скатерть,
баранчик и
сума»

Объяснять название сказки;
разгадывать загадки и объяснять
значение слов-отгадок;
воспроизводить и анализировать
содержание сказки по вопросам
учителя; соотносить слова, названия
предметов, с картинками; выбирать
сюжеты из сказки, которые относятся
к картинкам; рассуждать и называть
пословицы, которые относятся к
сказке; разгадывать ребусы и
вписывать полученные слова в
кроссворд; определять, чему учит
сказка; рассуждать о справедливости.

1 25.01

20

Русская
народная
сказка
«Несмеянацаревна»

Знакомиться с содержанием сказки

1 01.02

«Несмеяна-царевна»; определять тему
занятия по разгаданным словам в
кроссворде; работать с обложками
книг, определять героев сказки;
объяснять значение непонятных слов
и выражений; анализировать
содержание сказки и поступки героев;
ставить к словам вопросы «кто?» и
«что?»; составлять из слов
предложение; рассказывать отрывок
из сказки по сюжетной картинке;
находить верные ответы на вопросы;
разгадывать ребусы; рассуждать о
чувстве справедливости и честности.

21

Русская
народная
сказка
«Гусилебеди»

Рассматривать обложки книг и
называть героев сказки;
воспроизводить и анализировать
содержание сказки по вопросам
учителя; отвечать на вопросы теста;
восстанавливать последовательность
событий по опорным картинкам;
называть вежливые слова, которые
встречаются в сказке, вписывать
известные вежливые слова; называть
слово по описанию и заполнять
полученными словами кроссворд;
определять, чему учит сказка;

1 08.02

рассуждать о сочувствии и помощи в
трудной ситуации.
22

Русская
народная
сказка
«Бычок –
смоляной
бочок»

Знакомиться с содержанием сказки
«Бычок – смоляной бочок»;
анализировать содержание и
оценивать поступки героев;
определять идейное содержание
пословиц, находить те, которые
соответствуют сказке; по обложке
определять героев сказки;
восстанавливать последовательность
в сказке по сюжетным картинкам;
ставить

1 22.02

к словам вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»; находить в словах
первый слог; определять тему занятия
по разгаданному ребусу; разгадывать
загадки;
рассуждать о справедливости, умении
держать слово, выполнять обещанное.
23

Русская
народная
сказка
«Маша и
медведь»

24

Русская
народная
сказка
«Мужик и
медведь»

Рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; называть
сказки, в которых действующее лицо
– медведь; анализировать содержание
сказки и отвечать на вопросы
учителя; собирать из слогов слова по
опорным картинкам; объяснять
значение трудных слов;
восстанавливать последовательность
событий в сказке по опорным
картинкам; давать характеристику
герою; рассуждать и называть
пословицы, которые относятся к
сказке; составлять слово по
предложенному правилу и вписывать
его в предложение; дорисовывать и
раскрашивать картинку; определять,
чему учит сказка; рассуждать о
сообразительности и находчивости в
трудных ситуациях.

1 01.03

Знакомиться со сказкой «Мужик и
медведь»; определять смысл
пословиц; рассматривать обложки
книг и называть героев сказки;
оценивать поступки героев и их
качества; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; ставить к словам
вопрос «что делает?»; определять,
какая картинка соответствует

1 15.03

отрывку из сказки; объяснять
значение слов; строить
предположения по содержанию
сказки; находить слова с одинаковым
значением; разгадывать шифровку;
распутывать путаницы и читать
слова; рассуждать о таких качествах,
как смекалистость, находчивость в
любых ситуациях.
25

Русская
народная
сказка
«Сестрица
Алёнушка
и братец
Иванушка»

26

Русская
народная
сказка «У
страха
глаза
велики»

27

Русская
народная
сказка

Определять название сказки;
рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; объяснять,
почему имена героев звучат ласково;
анализировать содержание сказки и
отвечать на вопросы учителя;
отвечать на вопросы теста; объяснять
значение трудных слов и выражений;
давать характеристику герою по
опорным словам; рассуждать, почему
Иванушка превратился в козлёночка;
рассуждать и называть пословицы,
которые относятся к сказке;
дорисовывать картинку и
раскрашивать рисунок; составлять из
букв слова и записывать их;
определять, чему учит сказка;
рассуждать о сочувствии и бережном
отношении друг к другу.

1 22.03

Знакомиться со сказкой «У страха
глаза велики»; определять смысл
пословиц; рассматривать обложки
книг и называть героев сказки;
оценивать поступки героев и их
качества; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; дописывать
пропущенные буквы, чтобы
получились слова; составлять из слов
предложение; рассказывать отрывок
из сказки по рисунку; объяснять
значения слов, находить слова с
одинаковыми значениями; находить
главную мысль в тексте; разгадывать
кроссворд; рассуждать о таких
качествах человека, как уверенность в
себе, смелость, отрицательное
отношение к трусости.

1 05.04

Определять название сказки;
рассматривать обложки книг и
называть героя сказки;
воспроизводить и анализировать

1 12.04

«Мальчик с
пальчик»

содержание сказки по вопросам
учителя; объяснять значение трудных
слов; составлять из слогов слова и
записывать их; находить в отрывке из
сказки родственные (однокоренные)
слова и записывать их;
восстанавливать порядок
предложений; давать характеристику
герою по опорным словам; соединять
поговорки с их значением; составлять
слова из вторых слогов
предложенных слов; дописывать
буквы и читать полученное название;
определять, чему учит сказка;
рассуждать об уважительном
отношении к старшим.

28

Русская
народная
сказка
«Морозко»

Знакомиться со сказкой «Морозко»;
рассматривать обложки книг и
называть героев сказки; определять
тему занятия; оценивать поступки
героев и их качества; объяснять
значение непонятных слов и
выражений, встречающихся в сказке;
дописывать слова в отрывок из
сказки; определять
последовательность вопросов в
соответствии с развитием событий в
сказке; определять поучительный
смысл пословиц; отвечать на вопросы
по содержанию сказки; разгадывать
кроссворд; вспоминать и называть
вежливые слова; рассуждать о
доброжелательности, вежливости,
трудолюбии, отрицательном
отношении к злости и лени.

1 19.04

29

Русская
народная
сказка
«Самое

Определять по обложкам книг, в
какой из них может быть напечатана
предложенная сказка; воспроизводить
и анализировать содержание сказки
по вопросам учителя; отвечать на
вопросы теста; объяснять значение
трудных слов; восстанавливать
последовательность событий в сказке
с опорой на картинки; рассуждать и
называть пословицы, которые
относятся к сказке; разгадывать
кроссворд; определять, чему учит
сказка; рассуждать о трудолюбии.

1 26.04

Знакомиться со сказкой «Пастушья
дудочка»; рассматривать обложки

1 03.05

дорогое»

30

Русская
народная

31

сказка
«Пастушья
дудочка»

книг и называть героев сказки;
определять тему занятия; объяснять
значение трудных слов; дописывать
слова в отрывок из сказки; составлять
предложения из двух частей;
анализировать содержание сказки и
оценивать поступки героев; отвечать
на вопросы учителя по содержанию
сказки; по отрывку из сказки
определять качество человека;
разгадывать шифровку; находить в
цепочке букв слова; рассуждать о
жадности и честности.

Русская
народная
сказка
«Белая
уточка»

Рассматривать обложки книг и
называть героев сказки;
анализировать содержание сказки и
отвечать на вопросы учителя;
называть положительных и
отрицательных героев сказки;
находить в отрывке из текста
повествовательное предложение,
ставить вопросительный знак в конце
вопросительного предложения;
определять сюжет из сказки, который
соответствует рисунку; соединять
трудные выражения с их значениями;
называть с опорой на слова, какими
должны быть члены счастливой и
дружной семьи; пословицы к сказке.

1 10.05

разгадывать ребус; составлять из букв
слово и дорисовывать предметотгадку на картинке; раскрашивать
рисунок; определять, чему учит
сказка; рассуждать о дружбе и любви
к близким.
32

Русская
народная
сказка
«КрошечкаХаврошечка»

Знакомиться со сказкой «КрошечкаХаврошечка»; анализировать
содержание сказки, определять
положительных и отрицательных
героев; предполагать название темы
занятия; объяснять значение трудных
слов; отвечать на вопросы по
содержанию; определять
последовательность вопросов в
соответствии с развитием событий в
сказке; объяснять смысл пословиц,
находить те, которые соответствуют
идейному содержанию произведения;
восстанавливать слова по заданным
буквам; разгадывать путаницу;

1 17.05

рассуждать о доброте, трудолюбии,
понимании того, что добро побеждает
зло.
33

Итоговое
занятие

Вспоминать название сказок;
называть, чему учат нас сказки;
вспоминать содержание сказок и
отвечать на вопросы теста; с опорой
на обложки книг называть сказки;
классифицировать пословицы и
закрашивать рамки с пословицами в
заданные цвета; разгадывать ребусы и
определять название сказки;
разгадывать кроссворд, вписывая
ответы на вопросы; заполнять лист
самооценивания.

1 24.05

По программе: 33 часа
Календарно-тематическое планирование
2 класс
№ п/п

1

Тема

Основные виды учебной

занятия

деятельности

Виталий
Бианки
«Музыкант»

2

Виталий
Бианки
«Лесной
Колобок –
Колючий Бок»

Всего
часов

Дата
План

Познакомиться с краткой биографией
Виталия Бианки; определять жанр
произведения; соединять линиями
слова с их толкованием; вспоминать
содержание рассказа и восстанавливать
план повествования; выбирать слова,
которые характеризуют старика, и
обосновывать свой ответ; находить в
таблице с буквами названия героев
рассказа; определять пропущенные
слова в предложении и разгадывать
кроссворд; отвечать на вопросы теста;
рассуждать о том, что у человека
должна быть добрая душа.

1

Вспомнить героев русской сказки
«Колобок»; вспоминать содержание
сказки «Лесной Колобок – Колючий
Бок»; определять жанр произведения и
вписывать данные о сказке-несказке в
карточку; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; вспоминать
песенку Лесного Колобка и дописывать
пропущенные слова; называть героев
сказки и раскрашивать их; выбирать
пословицы, которые соответствуют

1

Факт

сказке, и обосновывать свой ответ;
находить в таблице с буквами названия
героев сказки и закрашивать их;
расставлять буквы по местам и
восстанавливать имя главного героя
сказки; рассуждать о бережном
отношении к природе, умении видеть
интересное вокруг.
3

Николай
Сладков
«Непослушные
малыши»

4

Николай
Сладков
«Трясогузкины
письма»

5

Николай
Сладков
«Топик и

Знакомиться с краткой биографией
1
Николая Сладкова; определять, в какой
сборник можно поместить
произведение «Непослушные малыши»;
вспоминать содержание сказки;
определять жанр произведения;
соединять линиями слова с их
толкованием; вспоминать содержание
сказки и соединять линиями слова из
текста и соответствующие им рисунки;
раскрашивать картинки; определять,
какие слова подходят для
характеристики Медведушки;
вспоминать персонажей сказки и
разгадывать кроссворд; определять, что
несказочного было в сказке-несказке;
рассуждать о том, что в природе всё
идёт последовательно в зависимости от
времени года.
Определять, в какой сборник можно
1
поместить произведение
«Трясогузкины письма»; вписывать
данные о произведении в карточку;
определять жанр произведения;
соединять линиями слова с их
толкованием; вспомнить содержание
рассказа и восстанавливать цитатный
план; определять сюжет, к которому
подходит рисунок; выбирать и называть
качества характера, которые
проявились у людей в рассказе;
разгадывать ребусы и называть
зашифрованные слова; используя буквы
в слове «трясогузка», составлять и
записывать новые слова; перечислять,
что узнали интересного из жизни
птицы; рассуждать о милосердии,
сострадании, заботливости.
Отгадывать загадки и определять
главных героев рассказа; определять
жанр произведения; вписывать данные
о произведении в карточку; определять

1

6

Катя»

и раскрашивать только героев рассказа;
вспоминать содержание произведения и
дополнять план; рассказывать, как
жили Топик и Катя; составлять из букв
имена героев рассказа; выбирать
сюжет, к которому подходит рисунок;
раскрашивать картинку; пересказывать,
что узнали интересного из жизни
животных; рассуждать о заботливом
отношении к животным.

Виталий

Определять на основе загадки тему
1
занятия; определять жанр произведения
и вписывать данные о произведении в
карточку; на основе предложенных
толкований определять лексическое
значение слова; вспоминать содержание
теста и отвечать на вопросы теста;
называть правила поведения в лесу;
определять, какие правила поведения в
лесу нарушены в рассказе; разгадывать
ребусы и вписывать полученные слова
в предложения; рассуждать о
положительном отношении к пернатым
друзьям – птицам.

Бианки
«Подкидыш»

7

Николай
Сладков «Осень
на пороге»

Отгадывать загадку и определять время
года; определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; вспоминать содержание
сказки и восстанавливать цитатный
план; используя содержание сказки,
рассказывать, как животные готовятся к
зиме; определять главную мысль
сказки; выбирать пословицы и
доказывать, что данная пословица
относится к тексту сказки; находить в
таблице с буквами названия героев
сказки и закрашивать их; вписывать
слова в предложения и разгадывать
кроссворд; рассуждать о том, что в
природе всё идёт последовательно, в
зависимости от

1

времени года.
8

Виталий
Бианки
«Теремок»

Вспомнить героев русской сказки
«Теремок»; определять жанр
произведения и вписывать данные о
сказке-несказке в карточку; отвечать на
вопросы по содержанию сказки и
соединять слова из текста с рисунками;
сравнивать русскую народную сказку
«Теремок» и сказку-несказку

1

«Теремок»; определять, какая из сказок
правдивее: народная или авторская;
отгадывать загадки и записывать
отгадки; дописывать слова-рифмы в
загадку; определять, что несказочного
было в сказке-несказке; рассуждать о
бережном отношении к природе.
9

Евгений

Знакомиться с творчеством

Чарушин
«Друзья»

Евгения Чарушина; беседовать о книгах
Чарушина, определять их тематику;
выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ «Друзья»;
определять жанр произведения;
определять значение непонятных слов в
рассказе; заполнять таблицу на основе
событий в рассказе;

1

восстанавливать предложения; давать
характеристику героям; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
знакомиться с образом жизни лисиц;
называть слова-ассоциации к слову
«дружба»; подбирать рифмы;
рассуждать о дружбе и бережном
отношении к природе;
определять главную мысль
рассказа.
10

Михаил
Пришвин «Ёж»

Знакомиться с творчеством Михаила
Пришвина; беседовать о книгах
Пришвина, определять их тематику;
выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ «Ёж»; определять
жанр произведения; определять
значение непонятных слов в рассказе;
отвечать на вопросы по содержанию
текста; знакомиться с образом жизни
ежей; рассуждать о качествах героев
рассказа; разгадывать кроссворд;
находить слова-сравнения;

1

определять главную мысль рассказа;
рассуждать о бережном отношении к
природе и потребности в общении с
ней.
11

Евгений
Чарушин
«Что за зверь?»

Определять жанр произведения и
1
вписывать данные в карточку;
определять значение непонятных слов в
рассказе; разгадывать загадки; отвечать
на вопросы по содержанию текста;
выполнять задание тестового характера;

дополнять план рассказа; давать
характеристику героям и событиям;
знакомиться со следами некоторых
зверей; знакомиться с образом жизни
кроликов; описывать героев рассказа с
помощью слов для справок;
зачёркивать буквы по указанному
правилу и читать получившиеся слова;
определять главную мысль рассказа;
рассуждать о наблюдательности,
бережном отношении к природе, заботе
о животных.
12

Михаил
Пришвин
«Этажи леса»

13

Евгений
Чарушин
«Волчишко»

Определять жанр произведения и
вписывать данные в карточку;
определять значение непонятных слов в
рассказе; анализировать отрывки из
текста и определять качества человека;
отвечать на вопросы по содержанию
текста; подбирать свои названия к
сюжетным рисункам; определять
верные и неверные высказывания с
опорой на содержание текста;
определять главную мысль рассказа;
раскрашивать героев рассказа и
«расселять» их по этажам; рассуждать о
том, что природа и человек
неразделимы, об ответственности
человека за свои поступки.

1

Определять жанр произведения и
вписывать данные в карточку;
определять значение непонятных слов в
рассказе; разгадывать загадки;
определять последовательность
событий; отвечать на вопросы по
содержанию текста; выяснять главную
мысль произведения; знакомиться с
правилами поведения в природе в
занимательной форме (стихи);
раскрашивать рисунки к рассказу;
знакомиться с образом жизни волчат;
определять по обложке книги тематику
произведений; выяснять, какие чувства
испытывает читатель при прочтении

1

рассказа; рассуждать о сочувствии,
сопереживании герою рассказа.
14

Михаил
Пришвин
«Охота за

Отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; определять жанр
произведения и вписывать данные в
карточку; определять значение
непонятных слов в рассказе;

1

бабочкой»

восстанавливать план рассказа;
описывать героев с помощью слов для
справок; разгадывать анаграммы;
разгадывать загадки; знакомиться с
научными фактами из жизни собак
(почему собаки высовывают язык);
выяснять, какое настроение вызывает
этот рассказ; рассуждать о бережном
отношении к природе, умении видеть
интересное вокруг.

15

Евгений
Чарушин
«Кошка
Маруська»

16

Михаил
Пришвин
«Хромка»

17

Эдуард Шим
«Неслышные
голоса»

Отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; определять жанр
произведения и вписывать данные в
карточку; определять значение
непонятных слов в рассказе;
знакомиться с информацией о кошках;
сопоставлять события в рассказе с
временем года; давать характеристику
герою рассказа (охотнику); составлять
предложения из слов для справок;
подбирать слова-ассоциации к
сочетаниям слов «домашнее
животное»; беседовать о том, как
нужно относиться к домашним
животным; рассуждать о таких
качествах человека, как
ответственность, чуткость; разгадывать
кроссворд.

1

Вспоминать содержание рассказа
1
«Хромка» и отвечать на вопросы;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; определять значение
непонятных слов в рассказе;
характеризовать героев и оценивать их
поступки; находить соответствие между
словами и их значением; знакомиться с
описанием диких уток; определять
тематику произведения по обложке;
определять основную идею рассказа; из
букв слова составлять новые слова;
раскрашивать рисунок; рассуждать о
чувстве сострадания, бережном и
заботливом отношении к животным.
Знакомиться с краткой биографией
1
Эдуарда Шима; вспоминать содержание
рассказа «Неслышные голоса»;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; на основе предложенных

слов для справок составлять толкование
слова; понимать, что такое вырубка и
для чего она используется; вспоминать
содержание рассказа и определять
порядок предложений; выбирать слова,
которые характеризуют детей, и
обосновывать свой ответ; понимать, как
барсуки общаются между собой;
разгадывать филворд; дорисовывать и
раскрашивать картинку; рассуждать о
бережном отношении к природе,
умении видеть интересное вокруг.
18

Эдуард Шим
«Молчком-то
лучше!»

Определять героя произведения на
1
основе загадки; определять, в какой
сборник можно поместить
рассматриваемое произведение;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; извлекать информацию о
животных из предложенного
дополнительного текста; отвечать на
вопросы по содержанию текста и
соединять слова из текста с рисунками;
восстанавливать цитатный план;
используя слова для справок,
описывать хомяка и объяснять значение
выбранных слов; разгадывать ребусы на
основе толкования зашифрованных
слов; определять, что несказочного
было в сказке-несказке; рассуждать об
умении видеть интересное вокруг.

19

Николай
Сладков «Кто в
моём доме
живёт?»

Определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; подписывать картинки,
используя толкования слов; отвечать на
вопросы по содержанию текста и
соединять слова из сказки и картинки
животных; выбирать высказывания о
том, как нужно заботиться о птицах,
дополнять список правил; разгадывать
кроссворд, используя предложения из
текста; придумывать свой рисунок
скворечника, дорисовывать и
раскрашивать дуплянку; определять,
что несказочного было в сказкенесказке; рассуждать о том, что в
природе всё взаимосвязано.

20

Георгий

Знакомиться с творчеством Георгия
Скребицкого; беседовать о книгах

1

Скребицкий
«Белая шубка»

писателя, определять их тематику;
выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ; определять жанр
произведения; определять значение
непонятных слов в рассказе; составлять
предложения с помощью слов для
справок; характеризовать героев и их
поступки; разгадывать кроссворд;
знакомиться с
научными фактами из жизни
зайцев (смена цвета шерсти);
рассуждать о чувстве сострадания,
умении помочь в трудную минуту.

21

Эдуард Шим
«Медведьрыболов»

Определять главного героя сказки на
основе загадки; определять жанр
произведения и вписывать данные о
произведении в карточку; отвечать на
вопросы по содержанию текста и
соединять слова из сказки и картинки
животных; отвечать на вопросы теста;
описывать медведя и объяснять
значение выбранных слов; разгадывать
филворд и записывать полученные
слова на строчках с их толкованием;
зачёркивать каждую вторую букву,
читать получившееся предложение и
объяснять его смысл; определять, что
несказочного было

1

в сказке-несказке; рассуждать об
умении видеть интересное вокруг.
22

Георгий
Скребицкий
«Длинноносые
рыболовы»

23

Эдуард Шим
«Дятел,
Синицы,

Вспоминать содержание рассказа
«Длинноносые рыболовы» и отвечать
на вопросы; определять жанр
произведения и вписывать данные о
произведении в карточку; находить
соответствия между вопросами и
ответами; определять значение
непонятных слов в рассказе;
характеризовать героев и оценивать их
поступки; восстанавливать план
рассказа; определять качества человека;
разгадывать анаграммы; рассуждать о
наблюдательности, бережном
отношении к природе.

1

Определять по описанию героя сказки;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; отвечать на вопросы по

1

24

Пищухи и
Поползень»

содержанию сказки; определять по
словам из текста, о какой птице идёт
речь и соединять слова из текста,
название птицы и рисунок; соединять
названия птицы и названия, которые
автор даёт птицам; используя слова для
справок, описывать дятла и объяснять
значение выбранных слов; разгадывать
кроссворд, используя загадки;
разгадывать ребус и выбирать
толкование слова; рассуждать о том,
что в природе всё взаимосвязано.

Георгий

Вспоминать содержание сказки «Сказка
о Весне» и отвечать на вопросы;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; определять значение
непонятных слов в сказке; знакомиться
с приметами весны, приводить свои
примеры весенних примет; определять
чувства главной героини сказки;
подбирать слова-ассоциации к слову
«весна»; определять по обложкам
тематику произве-дний; выяснять, в
какой сборник можно поместить
произведение «Сказка о Весне»;
сопоставлять героев и их слова;
разгадывать шифровки; рассуждать о
бережном отношении к природе,
умении видеть изменения в природе.

1

Определять главного героя
произведения на основе загадки;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; рассматривать
рисунок и выбирать сюжет, который
соответствует данной иллюстрации;
отвечать на вопросы теста;
характеризовать кукушку и объяснять
значение выбранных выражений;
разгадывать филворд и вписывать
полученные слова в предложения;
используя буквы в слове «горихвост»,
составлять и записывать новые слова;
определять, что несказочного было в
сказке-несказке; рассуждать о том, что
в природе всё взаимосвязано.

1

Определять главных героев
произведения (сороку и зайца) на

1

Скребицкий
«Сказка о
Весне»

25

Николай
Сладков
«Кто такой?»

26

Георгий

Скребицкий
основе их описания; определять жанр
«Длиннохвостые произведения и вписывать данные о
разбойники»
произведении в карточку; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
выяснять значение непонятных слов;
составлять предложения; дополнять
план рассказа; характеризовать
главного героя и оценивать его
поступки; подбирать другой заголовок
к рассказу; разгадывать шифровки;
определять главную идею
произведения; рассуждать о том, что
слабым и беззащитным нужно
помогать, не оставаться равнодушным.
27

Виталий
Бианки «Заяц,
косач, медведь и
весна»

28

Евгений
Чарушин
«Болтливая
сорока»

29

Эдуард Шим
«Заячье

Определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; соединять понятия
и толкования слов и словосочетаний,
раскрашивать полученные пары
соответствующим цветом; соединять
слова из текста с рисунками животных;
выбирать пословицы, которые
соответствуют сказке, и объяснять их;
вспоминать содержание сказки и
разгадывать кроссворд; определять, в
какое время суток наблюдал Дед Мороз
за животными, и соединять слова с
рисунками; раскрашивать картинки;
определять, почему сказку можно
назвать познавательной; рассуждать о
том, что в природе всё взаимосвязано.

1

Вспоминать содержание произведения
и отвечать на вопросы по тексту;
определять главного героя
произведения на основе загадки;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; раскрашивать рисунки
героев; составлять предложения;
описывать сороку с помощью слов для
справок; знакомиться с образом жизни
сороки; определять поучительный
смысл произведения; разгадывать
анаграммы; рассуждать о бережном
отношении к природе, понимании
повадок животных.

1

Определять главного героя
произведения на основе загадки;
определять жанр произведения и

1

30

семейство»

вписывать данные о произведении в
карточку; отвечать на вопросы по
содержанию текста и соединять слова
из сказки и картинки животных;
рассказывать, как мамы-звери говорят о
своих детёнышах и объяснять значение
выбранных слов; разгадывать филворд
и записывать названия мам животных
из сказки по количеству детей;
находить в таблице с буквами названия
детёнышей животных и закрашивать
их; определять, почему сказку можно
назвать познавательной; рассуждать о
бережном отношении к природе,
умении видеть интересное вокруг.

Николай
Сладков

Определять главного героя
произведения на основе загадки;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; соединять выражения и их
толкования; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа и дополнять план;
определять последовательность
действий лисы в добыче пищи;
перечислять качества, которыми
обладает рассказчик; разгадывать
ребусы и читать толкования слов;
находить спрятанные в словах названия
животных; определять, почему рассказ
можно назвать познавательным;
рассуждать о бережном отношении к
природе, умении видеть интересное
вокруг.

1

Анализировать содержание рассказа и
отвечать на вопросы учителя;
определять главного героя
произведения на основе загадки;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; выполнять задание тестового
характера; выяснять значение
непонятных слов; рассуждать о том,
почему ёжик не убежал из дому;
характеризовать героев и оценивать их
поступки; выяснять, какие чувства
испытывал мальчик – герой рассказа;
знакомиться с научными фактами из
жизни ежей (зимняя спячка);
разгадывать анаграммы; рассуждать об
интересе к природе, наблюдательности.

1

«Лисаплясунья»

31

Георгий
Скребицкий
«Пушок»

32

Виталий
Бианки
«Плавунчик»

33

Георгий
Скребицкий
«Дружба»

34

Итоговое
занятие

Анализировать содержание рассказа и
отвечать на вопросы учителя;
определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении в
карточку; выполнять задание тестового
характера; выяснять значение
непонятных слов; знакомиться с
образом жизни плавунчика; определять
поучительный смысл рассказа;
подбирать другой заголовок к рассказу;
разгадывать шифровки; рассуждать о
бережном и заботливом отношении к
природе; о том, что слабым и
беззащитным животным нужно
помогать.

1

Анализировать содержание рассказа и
отвечать на вопросы учителя;
определять главного героя
произведения; определять жанр
произведения и вписывать данные о
произведении в карточку; выполнять
задание тестового характера; выяснять
значение непонятных слов;
характеризовать героев и оценивать их
поступки; рассуждать об интересе к
природе, наблюдательности.

1

Вспоминать названия произведений,
1
героев и их клички; выяснять, чему
учат нас сказки и рассказы
природоведческого характера;
вспоминать содержание произведений и
отвечать на вопросы теста; называть
произведения и выписывать название и
фамилию автора на обложку; находить
соответствия между писателями и их
произведениями; разгадывать
кроссворд и шифровку; размышлять о
том, какими качествами должен
обладать человек, любящий природу;
заполнять лист самооценивания.

По программе: 34 часа
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№ п/п

Тема

Основные виды учебной

занятия

деятельности

Всего
часов

Дата
План Факт

1

Валентина
Осеева
«Отомстила»

Познакомиться с краткой биографией
Валентины Осеевой; определять тему
произведения; записывать лексическое
значение слова; выяснять значение
выражений, встречающихся в тексте;
вспоминать содержание рассказа и
составлять картинный план; отвечать
на вопросы теста; анализировать, какие
чувства испытывал главный герой на
протяжении всего рассказа;
формулировать письменные ответы;
рассуждать о том, что в семье должны
быть дружеские отношения; оценивать
свою работу на уроке.

1

2

Любовь

Знакомиться с краткой биографией
Любови Воронковой; определять тему
произведения; записывать лексическое
значение слова; выяснять значение
слов, встречающихся в тексте;
анализировать, какими качествами
обладают герои рассказа;
формулировать письменные
развёрнутые ответы; выяснять смысл
пословиц; рассуждать о том, что нужно
быть добрым, отзывчивым, готовым
прийти на помощь; оценивать свою
работу на уроке.

1

Знакомиться с краткой биографией
Евгения Пермяка; определять тему
произведения; записывать лексическое
значение слова; выяснять значение
слов, встречающихся в тексте;
составлять вопрос по содержанию
рассказа; анализировать, какими
качествами обладает герой рассказа;
формулировать письменные ответы;
выяснять смысл пословиц; рассуждать
о том, что нужно быть трудолюбивым,
добрым, отзывчивым, готовым прийти
на помощь; оценивать свою работу на
уроке.

1

Знакомиться с краткой биографией
Виктора Драгунского; определять тему
произведения; выяснять значение слов
и выражений, встречающихся в тексте;
пользоваться словами для справок для
описания героев рассказа;
анализировать, какие чувства
испытывал главный герой на
протяжении всего рассказа;

1

Воронкова «Что
сказала бы
мама?»

3

Евгений
Пермяк
«Чужая
калитка»

4

Виктор
Драгунский
«Сверху вниз,
наискосок!»

формулировать письменные ответы;
находить в рассказе ответы на
поставленные вопросы; выяснять
смысл пословиц; делить текст на
смысловые части; рассуждать о том,
что каждому делу нужно учиться;
оценивать свою работу на уроке.
5

Нина
Артюхова
«Подружки»

Знакомиться с краткой биографией
Нины Артюховой; определять тему
произведения; давать характеристику
героям рассказа; находить в отрывке из
рассказа предложение, отражающее
главную мысль; находить в рассказе
ответы на поставленные вопросы;
рассуждать и дополнять высказывание;
выяснять смысл пословиц; рассуждать
о том, что нужно быть
доброжелательным к окружающим
людям, относиться к ним с
пониманием, дорожить дружбой;
оценивать свою работу на уроке.

1

6

Николай Носов
«Леденец»

Знакомиться с краткой биографией
Николая Носова; определять тему
произведения; отвечать на вопросы
теста; восстанавливать план рассказа;
давать характеристику герою рассказа;
находить в рассказе ответы на
поставленные вопросы; составлять и
записывать правила поведения;
выяснять смысл пословиц; рассуждать
о том, что нужно иметь чувство
ответственности за свои поступки и
слушаться родителей; оценивать свою
работу на уроке.

1

7

Аркадий

Знакомиться с краткой биографией
Аркадия Гайдара; определять тему
произведения; выяснять значение слов
и выражений, встречающихся в тексте;
пользоваться словами для справок для
описания героев рассказа;
анализировать, какие чувства
испытывал главный герой на
протяжении всего рассказа;
формулировать письменные ответы;
находить в рассказе ответы на
поставленные вопросы; выяснять
смысл пословиц; рассуждать о том, что
значит поступать по совести;
оценивать свою работу на уроке.

1

Гайдар
«Совесть»

8

Михаил
Зощенко
«Трусишка
Вася»

Знакомиться с краткой биографией
Михаила Зощенко; определять тему
произведения; выяснять лексическое
значение слова «кузнец»; находить
соответствие между рисунком и
текстом; пользоваться словами для
справок для описания героев рассказа;
анализировать, какие чувства
испытывал главный герой на
протяжении всего рассказа;
формулировать письменные краткие
ответы; находить в рассказе ответы на
поставленные вопросы; выяснять
смысл пословиц; рассуждать о том, что
нужно быть смелым, послушным;
оценивать свою работу на уроке.

1

9

Николай Носов
«Про репку»

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; пользоваться
словами для справок для описания
героев рассказа; отвечать на вопросы
теста; выяснять, какие действия
совершали герои рассказа;
формулировать письменные ответы;
находить в рассказе ответы на
поставленные вопросы; работать с
сюжетной картинкой; рассуждать о
том, что нужно верить в себя и свои
силы; оценивать свою работу на уроке.

1

10

Валентина
Осеева

Определять тему произведения;
вспоминать содержание рассказа и
восстанавливать цитатный план;
находить соответствие между
рисунком и текстом; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
выяснять смысл пословиц; выполнять
задание занимательного характера;
рассуждать о том, что необходимо
иметь чувство ответственности за свои
поступки; оценивать свою работу на
уроке.

1

«Почему?»

11

Михаил

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
Зощенко
встречающихся в тексте; вспоминать
«Показательный содержание рассказа и составлять
картинный план; формулировать
ребёнок»
письменные ответы; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
выполнять задание занимательного
характера; рассуждать о том, что

1

маленьким детям нужно знать свой
домашний адрес; оценивать свою
работу на уроке.
12

Николай Носов
«Карасик»

Определять тему произведения;
1
отвечать на вопросы теста; вспоминать
содержание рассказа и восстанавливать
сюжетную линию рассказа; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
составлять и записывать правила
поведения; выяснять смысл пословиц;
выполнять задание занимательного
характера; рассуждать о том, что
нужно быть честным; оценивать свою
работу на уроке.

13

Нина Артюхова
«Три копухи»

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; делить текст
на смысловые части и озаглавливать
каждую часть; составлять из частей
загадку и разгадывать её;
формулировать письменные ответы;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; выяснять идейное
содержание произведения с помощью
пословиц; рассуждать о том, что нельзя
перекладывать работу на других,
находя для себя отговорки; оценивать
свою работу на уроке.

1

14

Нина Артюхова
«Камень»

Определять тему произведения;
выяснять значения слов и выражений,
встречающихся в тексте; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа и
составлять картинный план; давать
характеристику герою; выяснять
идейное содержание произведения с
помощью пословиц; рассуждать о том,
что нужно отвечать за свои поступки;
оценивать свою работу на уроке.

1

15

Евгений

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; работать с
сюжетными картинками;
формулировать письменные ответы;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; выяснять идейное
содержание произведения с помощью
понимания чувств главного героя;
подбирать слова-ассоциации;
рассуждать о том, как важно уметь
быть надёжным другом и совершать

1

Пермяк
«Надёжный
человек»

благородные поступки; оценивать
свою работу на уроке.
16

Николай Носов
«Клякса»

Определять тему произведения;
выяснять значение слова,
встречающегося

1

в тексте; отвечать на вопросы теста;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа и составлять план; давать
характеристику герою, используя слова
для справок; выяснять идейное
содержание произведения с помощью
пословиц; рассуждать о том, что,
совершая любой поступок, необходимо
сначала подумать о последствиях;
оценивать свою работу на уроке.
17

Виктор
Драгунский
«Надо иметь
чувство юмора»

18

Нина
Артюхова
«Строгая
бабушка»

19

Евгений
Пермяк
«Обманное
озеро»

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; делить текст
на смысловые части; восстанавливать
план рассказа; формулировать
письменные ответы; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
подбирать слова-ассоциации;
рассуждать о том, что нужно уметь
критически посмотреть на себя со
стороны, посмеяться над самим собой;
оценивать свою работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
отвечать на вопросы теста; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа и
восстанавливать сюжетную линию
рассказа; давать характеристику герою,
используя слова для справок;
формулировать письменные ответы;
рассуждать о том, что нужно быть
чуткими по отношению к своим
близким и ответственными за свои
поступки; оценивать свою работу на
уроке.

1

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; делить текст
на смысловые части и находить
ключевые слова; формулировать
письменные ответы; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
выполнять задание тестового
характера; отгадывать загадку;
анализировать поведение героя,

1

определять качества характера;
рассуждать о том, почему нужно
любить природу; оценивать свою
работу на уроке.
20

Любовь
Воронкова
«Ласковое
слово»

21

Нина
Артюхова
«Большая
берёза»

22

Валентина
Осеева
«Волшебная
иголочка»

23

Николай Носов
«Прятки»

Определять тему произведения;
предлагать свой вариант заголовка;
отвечать на вопросы по содержанию
текста и восстанавливать цитатный
план; выполнять задание с выбором
ответов; анализировать поведение
героя, определять качества характера;
выяснять идейное содержание
произведения с помощью пословиц;
рассуждать о том, что нужно быть
добрым; оценивать свою работу на
уроке.

1

Определять тему произведения; делить
текст на смысловые части;
восстанавливать план рассказа;
выяснять значение выражений,
встречающихся в тексте; вспоминать
содержание рассказа и отвечать на
вопросы; анализировать, какие чувства
испытывал главный герой на
протяжении всего рассказа;
формулировать письменные ответы;
рассуждать о том, что нужно уметь
держать своё обещание и не причинять
своими поступками страдания другому
человеку; оценивать свою работу на
уроке.

1

Определять тему произведения;
соотносить рисунки и отрывки из
текста; вспоминать содержание
рассказа и отвечать на вопросы;
анализировать, какими качествами
обладает герой рассказа; рассуждать о
том, что нужно быть трудолюбивым,
добрым, отзывчивым, готовым прийти
на помощь; оценивать свою работу на
уроке.

1

Определять тему произведения; делить
текст на смысловые части и составлять
картинный план; определять главных
героев произведения; выяснять
значение выражений, встречающихся в
тексте; вспоминать содержание
рассказа и отвечать на вопросы;
анализировать, какие отговорки
придумывал главный герой, чтобы не

1

выполнять правила игры;
формулировать письменные ответы;
рассуждать о том, что играть нужно по
правилам и справедливо, поступать потоварищески; оценивать свою работу
на уроке.
24

Нина
Артюхова
«Мяу»

25

Евгений
Пермяк
«Славка»

26

Нина
Артюхова
«Фарфоровые
шаги»

27

Николай Носов
«Замазка»

Определять тему произведения;
предлагать свой вариант заголовка;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа и восстанавливать цитатный
план; составлять и записывать вопрос
по содержанию рассказа; находить в
отрывках из текста предложения,
которые отвечают на вопрос;
рассуждать о том, что нужно быть
чутким по отношению к животным;
оценивать свою работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
называть главных героев
произведения; выяснять значение
выражений, встречающихся в тексте;
вспоминать содержание рассказа и
отвечать на вопросы; называть словаассоциации; анализировать поведение
и характер главного героя; определять
идейное содержание пословиц;
заполнять кроссворд с помощью слов
для справок; формулировать
письменные ответы; рассуждать о
трудолюбии, усердии; оценивать свою
работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
называть главных героев
произведения; вспоминать содержание
рассказа и отвечать на вопросы;
соотносить рисунок и отрывок из
текста; составлять план текста;
составлять и записывать вопрос по
содержанию рассказа; рассуждать и
записывать ответ по содержанию
рассказа; рассуждать о том, что нужно
быть чутким, добрым к окружающим
людям; оценивать свою работу на
уроке.

1

Определять тему произведения;
выяснять значение выражений,
встречающихся в тексте; делить текст
на смысловые части и восстанавливать
план рассказа; вспоминать содержание
рассказа и отвечать на вопросы теста;

1

анализировать поведение главных
героев; заполнять кроссворд с
помощью слов для справок;
формулировать письменные ответы;
рассуждать о правилах этикета, умении
вести себя в кинотеатре; оценивать
свою работу на уроке.
28

Нина
Артюхова
«Совесть
заговорила»

29

Нина
Артюхова
«Кролик и
репутация»

30

Михаил
Зощенко
«Лёля и
Минька:
Бабушкин
подарок»

31

Михаил

Определять тему произведения;
объяснять, что обозначает выражение;
соотносить рисунки с отрывками из
текста; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; составлять и
записывать вопрос по содержанию
рассказа; давать письменный ответ на
вопрос; определять пословицы,
которые послужат советом; рассуждать
о том, что нужно стараться учиться;
оценивать свою работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
выяснять значение слов и выражений,
встречающихся в тексте; называть
главных героев рассказа; делить текст
на смысловые части и составлять план
рассказа; вспоминать содержание
рассказа и отвечать на вопросы теста;
анализировать поведение главных
героев, опираясь на отрывки из текста;
анализировать поведение главного
героя, определять его чувства и
качества характера; формулировать
письменные ответы; рассуждать о том,
что добрые поступки могут изменить
человека в лучшую сторону; оценивать
свою работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
работать с сюжетными картинками к
рассказу, подбирать к ним
предложения из текста; вспоминать
содержание рассказа и отвечать на
вопросы теста; анализировать
поведение главных героев и выяснять
черты их характера; заполнять
кроссворд с помощью слов для
справок; формулировать письменные
ответы; рассуждать о том, что нужно
быть скромным, щедрым и
неравнодушным человеком; оценивать
свою работу на уроке.

1

Определять тему произведения;
соотносить рисунки с отрывками из

1

Зощенко
«Лёля и
Минька: Не
надо врать»

32

Нина
Артюхова
«Новые
соседи»

текста; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; составлять и
записывать вопрос по содержанию
рассказа; давать письменный ответ на
вопрос; определять пословицы,
которые послужат советом; рассуждать
о том, что нужно говорить правду;
оценивать свою работу на уроке.
Определять тему произведения;
1
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа и восстанавливать цитатный
план; находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку; давать
характеристику герою, используя слова
для справок; составлять и записывать
вопрос по содержанию рассказа; давать
письменный ответ на вопрос;
рассуждать о том, что нужно быть
добрым, воспитанным человеком;
оценивать свою работу на уроке.

33

Николай Носов
«Про тигра»

Определять тему произведения;
вспоминать содержание рассказа и
отвечать на вопросы теста; объяснять
смысл пословиц и фразеологизмов,
встречающихся в рассказе;
анализировать поведение главных
героев и выяснять черты их характера;
составлять из частей слов загадку и
разгадывать её; формулировать
письменные ответы; рассуждать о том,
что нужно нести ответственность за
свои поступки; оценивать свою работу
на уроке.

1

34

Итоговое

Вспоминать содержание произведений
и отвечать на вопросы теста;
вписывать названия и авторов
произведений на обложку книг;
называть авторов и названия рассказов;
размышлять о том, чему учат
читателей рассказы о детях и
взаимоотношениях между ними;
вспоминать и записывать пословицы о
честности, добре, труде, совести,
дружбе; выяснять, какими
нравственными качествами должен
обладать человек; разгадывать
кроссворд; оценивать себя, определять,
какими видами учебной деятельности
овладел и на каком уровне; заполнять
лист самооценивания.

1

занятие

По программе: 34 часа
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№ п/п

Тема занятия

Основные виды
учебной деятельности

Всего
часов

1

Наша Родина –
Россия.
Государственные
символы России

Знакомиться с государственными
символами России: гербом, гимном,
флагом и историей их
возникновения; знакомиться с
авторами, которые писали на
патриотические темы; выяснять
смысл пословиц; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о том, что такое
патриотизм, уважение к своей
Родине; оценивать свою работу на
занятии.

1

2

Олег Тихомиров
«Александр
Невский»

Знакомиться с краткой биографией
Олега Тихомирова; кратко
знакомиться с биографией
Александра Невского; называть даты
Невской битвы и Ледового побоища;
рассуждать о мужестве полководца, о
значении Невской битвы и Ледового
побоища; составлять и записывать
вопрос по содержанию рассказов;
записывать своё отношение к
главному герою произведения;
знакомиться с орденом Александра
Невского; выполнять задание
занимательного характера; оценивать
свою работу на занятии.

1

3

Георгий Шторм
«На поле
Куликовом»

Знакомиться с краткой биографией
Георгия Шторма; называть дату
Куликовской битвы; давать
характеристику герою, пользуясь
пословицами; рассуждать о значении
Куликовской битвы; знакомиться с
орденом Дмитрия Донского;
выполнять задание занимательного
характера; оценивать свою работу на
занятии.

1

4

Кирилл
Кочегаров

Знакомиться с героями рассказов:
Кузьмой Мининым и князем
Дмитрием Пожарским; давать

1

Дата
План Факт

5

«Минин и
Пожарский»

характеристику героям; называть
примерную дату формирования
Народного ополчения; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
выяснять значение слов; объяснять
смысл пословиц; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о героизме русского
народа; оценивать свою работу на
занятии.

Сергей Алексеев

Знакомиться с краткой биографией
Сергея Алексеева; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
называть дату исторического
события; записывать имена героев
рассказов; отвечать на вопросы теста;
соединять отрывки из текста с
соответствующими рисунками;
выполнять задание занимательного
характера; оценивать свою работу на
занятии.

1

«Рассказы о
Степане Разине,
казаках и
восставшем
народе»

6

Сергей Алексеев
«Рассказы о царе
Петре I и его
времени»

Называть дату битвы на Нарве;
записывать своё отношение к
главному герою произведения;
знакомиться с орденом Петра
Великого; рассуждать о роли Петра
Первого в истории России;
составлять вопрос по содержанию
рассказа; давать названия рассказам;
оценивать свою работу на занятии.

1

7

Анатолий
Митяев
«Сражение при
Гангуте»

Знакомиться с краткой биографией
Анатолия Васильевича Митяева;
знакомиться с героями рассказов:
Петром I и Фёдором Матвеевичем
Апраксиным; давать характеристику
героям; называть дату Гангутского
сражения; восстанавливать отрывок
из текста; выяснять значение слов;
работать со словами для справок;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о героизме великих
флотоводцев; оценивать свою работу
на занятии.

1

8

Анатолий
Митяев
«Адмирал
Ушаков»

Знакомиться с героем рассказа –
Фёдором Фёдоровичем Ушаковым;
давать характеристику герою;
называть даты начала и окончания
Русско-турецкой войны; выяснять

1

значение слов; работать со словами
для справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; знакомиться с
парусными кораблями; рассуждать о
героизме великого флотоводца;
оценивать свою работу на занятии.
9

Сергей Алексеев
«Рассказы о
Суворове и
русских
солдатах»

Знакомиться с героем рассказа –
Александром Васильевичем
Суворовым; называть качества,
которыми должен обладать солдат;
объяснять значение выражения «бог
войны»; продолжать высказывания
Суворова; знакомиться с орденом
Суворова; называть дату взятия
Измаила; рассуждать о военном
таланте полководца; выполнять
задание занимательного характера;
оценивать свою работу на занятии.

1

10

Сергей Алексеев
«Рассказы об
Отечественной
войне 1812 года»

Называть качества, которыми
обладал М.И. Кутузов; давать
характеристику главному герою
рассказов; называть дату
Бородинского сражения; знакомиться
с орденом Кутузова; рассуждать о
роли Кутузова в Отечественной
войне 1812 года; определять смысл
пословиц того времени; давать
названия рассказам; оценивать свою
работу на занятии.

1

11

Анатолий
Митяев
«Адмирал
Нахимов»

Знакомиться с героем рассказа –
Павлом Степановичем Нахимовым;
давать характеристику герою;
называть дату Обороны Севастополя
(XIXвек); восстанавливать отрывок
из текста; выяснять значение
пословиц; работать со словами для
справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; выполнять
задание занимательного характера;
рассуждать о героизме великого
флотоводца; оценивать свою работу
на занятии.

1

12

Сергей Алексеев
«Брестская
крепость»

Знакомиться с героями рассказа –
защитниками Брестской крепости;
давать характеристику героям;
называть дату обороны Брестской
крепости; называть, качества,
которыми обладали защитники
Брестской крепости; рассуждать о
мужестве защитников крепости;

1

составлять и записывать вопрос по
содержанию рассказа; выбирать
пословицы, которые раскрывают
смысл рассказа; выполнять задание
занимательного характера; оценивать
свою работу на занятии.
13

Сергей Алексеев
«Они защищали
Москву»

Знакомиться с героями рассказа –
защитниками Москвы; давать
характеристику героям; называть
дату обороны Москвы; знакомиться с
медалью «За оборону Москвы»;
составлять и записывать вопрос по
содержанию рассказа; записывать
ответ на вопрос; рассуждать о
подвиге и героизме великого
русского народа; определять
название рассказа по рисунку и
придумывать новый заголовок к
рассказу; оценивать свою работу на
занятии.

1

14

Альберт
Цессарский
«Операция
«Мост»

Знакомиться с краткой биографией
А. Цессарского; знакомиться с
героями рассказа; давать
характеристику героям; знакомиться
с медалью «Партизану
Отечественной войны»; рассуждать о
значении партизан в годы войны;
составлять вопрос по содержанию
книги; давать ответ на вопрос;
выполнять задание занимательного
характера; оценивать свою работу на
занятии.

1

15

Юрий Стрехнин
«Крепость
черноморцев»

Знакомиться с краткой биографией
Ю. Стрехнина; знакомиться с
героями рассказа – защитниками
Севастополя; давать характеристику
героям; называть дату обороны
Севастополя; знакомиться с медалью
«За оборону Севастополя»;
рассуждать о мужестве защитников
крепости; отвечать на вопросы теста;
оценивать свою работу на занятии.

1

16

Юрий Стрехнин
«Город
отважных»

Знакомиться с героями рассказа –
1
защитниками Одессы; давать
характеристику героям; называть
дату начала и окончания обороны
Одессы; знакомиться с медалью «За
оборону Одессы»; восстанавливать
отрывок из текста; выяснять значение
слов; работать со словами для

справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; устанавливать
соответствие; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на занятии.
17

Владимир
Богомолов «За
оборону
Сталинграда»

Знакомиться с краткой биографией
В. Богомолова; знакомиться с
героями рассказа – защитниками
Сталинграда; давать характеристику
героям; называть дату обороны
Сталинграда; знакомиться с медалью
«За оборону Сталинграда»;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; соединять
отрывки из произведений с
рисунками; составлять вопрос по
тексту; выполнять задание
занимательного характера; оценивать
свою работу на занятии.

1

18

Александр
Насибов «За
оборону
Кавказа»

Знакомиться с краткой биографией
А. Насибова; знакомиться с героями
рассказа – защитниками Кавказа;
давать характеристику героям;
называть годы начала и окончания
обороны Кавказа; знакомиться с
медалью «За оборону Кавказа»;
устанавливать соответствия;
выяснять значение слов; работать со
словами для справок; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на занятии.

1

19

Михаил Лободин Знакомиться с краткой биографией
1
«За оборону
М. Лободина; знакомиться с героями
Ленинграда»
рассказа – защитниками Ленинграда;
давать характеристику героям;
называть дату начала и окончания
обороны Ленинграда; знакомиться с
медалью «За оборону Ленинграда»;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; отвечать
на вопросы по содержанию рассказа;
соединять отрывки из произведений с
рисунками; составлять из слов строку
из стихотворения; оценивать свою
работу на занятии.

20

Анатолий
Митяев
«В холодном
море»

Знакомиться с героями рассказа –
моряками Заполярья; давать
характеристику героям – морякамподводникам; называть годы начала
и окончания обороны Советского
Заполярья; знакомиться с медалью
«За оборону Советского Заполярья»;
знакомиться с гвардейской лентой;
выяснять значение слов; работать со
словами для справок; отвечать на
вопросы по содержанию рассказа;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на занятии.

1

21

Евгений
Воробьёв
«Тринадцатый
лыжник»

Знакомиться с краткой биографией
Евгения Воробьёва; знакомиться с
медалью «За отвагу»; знакомиться с
героями книги; давать
характеристику герою рассказа;
выполнять задание на соответствие;
отвечать на вопросы теста;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на занятии.

1

22

Александр
Шишов «Лесная
девочка»

Знакомиться с краткой биографией
Александра Шишова; знакомиться с
героями рассказа: дедом и внучкой;
давать характеристику героям;
находить в тексте предложения к
соответствующим рисункам;
находить верные ответы из
предложенных; письменно
формулировать своё отношение к
главной героине; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о нелёгкой судьбе детей
во время Великой Отечественной
войны; оценивать свою работу на
занятии.

1

23

Валерий
Воскобойников
«В городе на
Каме»

Знакомиться с краткой биографией
Валерия Воскобойникова;
знакомиться с героями рассказа –
тружениками тыла; знакомиться с
медалью «За доблестный труд в
Великой Отечественной войне 19411945 гг.»; давать характеристику
героям; находить в тексте
предложения к соответствующим
рисункам; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; выяснять

1

значение слов и выражений;
выполнять задание занимательного
характера; рассуждать о героизме
тружеников тыла в годы Великой
Отечественной войны; оценивать
свою работу на занятии.
24

Анатолий
Митяев
«Землянка»,
«Мешок
овсянки»,
«Ракетные
снаряды»

Знакомиться с героями рассказа и
давать им характеристику; отвечать
на вопросы по содержанию рассказа;
составлять вопросы к рассказу;
формулировать письменный ответ на
поставленный вопрос; выполнять
задание занимательного характера;
рассуждать о нелёгких буднях солдат
во время Великой Отечественной
войны; оценивать свою работу на
занятии.

1

25

Лев Кассиль
«Плот Алексея
Андреевича»

Знакомиться с краткой биографией
Л.А.Кассиля; знакомиться с героями
рассказа – отрядом мальчишек,
занимающихся переправой; давать
характеристику героям; находить
верные ответы из предложенных;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; выяснять значение слов и
выражений; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о нелёгкой судьбе детей
во время Великой Отечественной
войны; оценивать свою работу на
занятии.

1

26

Сергей СергеевЦенский
«Хитрая
девчонка»

Знакомиться с краткой биографией
С.Н. Сергеева-Ценского; знакомиться
с героиней рассказа – санитаркой
Зиной; составлять описание героини;
давать характеристику героине;
устанавливать соответствия; отвечать
на вопросы по содержанию рассказа;
выяснять значение слов и
выражений; выполнять задание
занимательного характера;
рассуждать о нелёгкой судьбе
женщин во время Великой
Отечественной войны; оценивать
свою работу на занятии.

1

27

Борис Лавренёв
«Разведчик
Вихров»

Знакомиться с краткой биографией
Бориса Лавренёва; знакомиться с
героем рассказа – разведчиком Колей
Вихровым; составлять и записывать
вопрос по содержанию рассказа;

1

записывать имена героев рассказа;
рассуждать о роли детей в годы
войны; записывать ответы на
вопросы; соединять отрывки из
текста с соответствующими
рисунками; рассуждать о нелёгкой
судьбе детей во время Великой
Отечественной войны; оценивать
свою работу на занятии.
28

Евгений
Воробьёв
«Последние
выстрелы»

Знакомиться с героями рассказа –
1
освободителями Кёнигсберга; давать
характеристику героям; называть
дату взятия Кёнигсберга;
знакомиться с медалью «За взятие
Кёнигсберга»; рассуждать о подвиге
и героизме великого русского народа;
отвечать на вопрос по содержанию
рассказа; выполнять задание
занимательного характера; оценивать
свою работу на занятии.

29

Владимир
Даненбург
«Весенняя
музыка Вены»

Знакомиться с краткой биографией
В.И. Даненбурга; знакомиться с
героями рассказа – освободителями
Вены; давать характеристику героям;
называть дату взятия Вены;
знакомиться с медалью «За взятие
Вены»; выяснять значение слов;
работать со словами для справок;
отвечать на вопросы по содержанию
рассказа; выполнять задание
тестового характера; рассуждать о
подвиге и героизме великого
русского народа; оценивать свою
работу на занятии.

1

30

Владимир
Даненбург «Чтоб
всегда было
солнце»

Знакомиться с героями рассказа –
освободителями Будапешта; давать
характеристику героям; называть
дату взятия Будапешта; знакомиться
с медалью «За взятие Будапешта»;
выяснять значение слов; выполнять
задание на установление
соответствий; работать со словами
для справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; выполнять
задание тестового характера;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на занятии.

1

31

Сергей Алексеев
«Последний
штурм»

Знакомиться с героями рассказа;
давать характеристику героям;
называть дату взятия Берлина;
знакомиться с медалью «За взятие
Берлина»; рассуждать о подвиге и
героизме великого русского народа;
отвечать на вопросы по содержанию
книги; соединять части предложений;
выполнять задание занимательного
характера; оценивать свою работу на
занятии.

1

32

Дмитрий Дажин

Знакомиться с краткой биографией
Д.П. Дажина; знакомиться с героями
рассказа – освободителями Праги;
давать характеристику героям;
называть дату освобождения Праги;
знакомиться с медалью «За
освобождение Праги»; выяснять
значение слов; работать со словами
для справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа;
восстанавливать текст; выполнять
задание занимательного характера;
рассуждать о подвиге и героизме
великого русского народа; оценивать
свою работу на уроке.

1

«За
освобождение
Праги»

33

Юрий Нагибин
«Рассказы о
Гагарине»

Знакомиться с краткой биографией
Ю.М. Нагибина; знакомиться со
страницами биографии космонавта
Юрия Алексеевича Гагарина; давать
характеристику герою; называть его
качества личности; восстанавливать
предложения; выяснять значение
слов; работать со словами для
справок; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа; выполнять
задание занимательного характера;
рассуждать о подвиге великого
космонавта; оценивать свою работу
на уроке.

1

34

Итоговое
занятие

Вспоминать содержание
произведений и отвечать на вопросы
теста; вписывать названия и авторов
произведений на обложку книг;
записывать даты и названия
исторических событий на ленте
времени; называть авторов и
названия рассказов;

1

подписывать названия орденов;
соединять названия медалей с их

изображением; определять, какие
нравственно-патриотические
качества человека формируют
рассказы, прочитанные в курсе
«Живые страницы истории»;
выполнять задание занимательного
характера.
По программе: 34 часа